Die Delegation des MEN in Essaouira kommuniziert über ihre Errungenschaften und Zwänge

58.410 Schüler profitieren vom Tissir-Programm

Der Schulbeginn, der in Essaouira, einer Transitregion, immer von den Zwängen der Mobilität der Humanressourcen geprägt ist, hat die Erweiterung des pädagogischen Angebots für die neu eingeschriebenen Schüler sowie die geschaffenen oder sanierten Strukturen ermöglicht. Diese große Dynamik, präzisiert Ahmed Ghannami, wurde von einer Kette sozialer Dienste begleitet: Operation „Eine Million Schulranzen“, Verteilung von Fahrrädern, Studentenwohnheime, Schulkantinen und Internate.

Die Probleme im Zusammenhang mit dem Faktor Humanressourcen wurden aufgrund ihres vitalen und konfliktgeladenen Aspekts angesprochen. Für den Delegierten des MEN stellt die Natur der Provinz als Transitregion für Lehrer ein ernsthaftes Problem für die Stabilität der Humanressourcen dar. Bei jedem Schulbeginn, präzisierte er, sehen sich die Delegation des MEN sowie ihre gewerkschaftlichen Partner auf Ebene der Provinzkommission mit einem ernsthaften Defizit an Personal konfrontiert, vor allem in der Grundschule. Dennoch könnten die vom MEN ergriffenen Maßnahmen, alle Versetzungsbewegungen bis Mitte Juni abzuschließen, dazu führen, dass das Schuljahr 2012/2013 mit mehr Sichtbarkeit und Stabilität bei den Humanressourcen begonnen werden kann.

Bezüglich des Dialogs mit den fünf repräsentativsten Gewerkschaften zeigt sich der Delegierte des MEN optimistisch hinsichtlich der aktuellen Dynamik, die durch eine besondere Erfahrung die Ausarbeitung einer Charta zur Einsetzung einer Provinzkommission ermöglicht hat, mit der Perspektive der Wahl klarer und objektiver Kriterien für den zeitlichen Einsatz der Lehrer während des Schuljahres, vor allem in der Grundschule. Das Ziel sei es laut Ghannami, eine gemeinsame und konsensuale Plattform zu finden, um einerseits die pädagogischen Dienste für die Schüler in den erforderlichen Standards zu gewährleisten und andererseits ein offenes Ohr für die Anliegen der Gewerkschaften zu haben.

Die Frage der Kommunikation mit dem sozialen und institutionellen Umfeld der öffentlichen Schule wurde stark thematisiert. Der Delegierte des MEN betonte die Bedeutung der Öffnung des Bildungssektors gegenüber seinem Umfeld, damit er besser verteidigt, geschützt und von den Bürgern angeeignet wird. Andernfalls, fügte er hinzu, werde die Schule als eine Blackbox betrachtet, die manchmal mit den feindseligsten Ausdrücken erkundet werde.

Die Presseorgane sprachen mehrere Punkte an, die mit dem Ungleichgewicht bei der Verteilung der Humanressourcen zwischen den Zonen Chiadma und Haha zusammenhängen. Diese weist ein eklatantes Defizit an Lehrern, an Basisdiensten, an Ausrüstung und die Verschlechterung bestimmter Einrichtungen auf, die von einigen Direktoren gegenüber Lehrern begangenen Missbräuche sowie die Fälle von Lehrern und Präsidenten von Landgemeinden, die seit den Kommunalwahlen 2009 „Geister“ sind und es wagen, bei der Delegation zu erscheinen, um gegen die – wenn auch gerechtfertigten – Abwesenheiten ihrer Kollegen zu protestieren!

Andererseits nutzte Ghannami die Gelegenheit, um auf die besorgniserregende Zahl der Abwesenheiten aus medizinischen Gründen aufmerksam zu machen. Unter Berücksichtigung von Mutterschaftsurlauben und unheilbaren Krankheiten zeigte sich der Delegierte des MEN besorgt über die zahlreichen verdächtigen Krankheitsurlaube. Abschließend zeigt der neue Delegierte des MEN den Ehrgeiz, die Einschulungsrate in bestimmten Landgemeinden zu verbessern, die noch nicht immer im Zeitalter der Verallgemeinerung angekommen sind.

Lieferant / Quelle : Abdelali khallad, Libération